Laat de leerlingen eens een webkwestie maken
Wilt u de kinderen een leuke, spannende, creatieve
opdracht geven om uit te voeren met behulp van de computer? Laat ze dan
eens een "Webkwestie" uitvoeren.
Kort gezegd is een WebKwestie een onderzoeksgerichte
opdracht waarbij de informatie, in ieder geval voor een flink deel,
afkomstig is uit bronnen op internet. Een WebKwestie gaat verder dan het
zoeken van een antwoord op een vraag. Leerlingen moeten met een
vraagstelling aan de slag die hun denken op een hoger plan brengt. Zij
worden gedwongen om de verworven informatie om te zetten in een product.
Dit product kan een oplossing voor een probleem zijn, maar ook een
hypothese of een ontwerp voor een poster, het maken van een maquette of
een presentatie.
De kortdurende WebKwesties
De leerling besteedt aan de kortdurende WebKwestie een
tot drie lesuren. Doel van de kort durende WebKwestie is dat leerlingen
leren kennis verwerven en die ook integreren in reeds aanwezige kennis.
Als de WebKwestie is doorlopen is de leerling aan de slag geweest met een
substantiële hoeveelheid informatie waaraan hij ook betekenis heeft
gegeven.
De langdurende WebKwestie
In de langdurende WebKwestie gaat het vooral om het
uitbreiden en verfijnen van kennis. Op het eind van de WebKwestie heeft de
leerling een behoorlijke hoeveelheid informatie diepgaand geanalyseerd en
verwerkt. Bovendien heeft hij - op een wijze dat anderen erop kunnen
reageren - aangetoond dat hij de materie begrijpt.
Webopdrachten bestaan altijd uit de volgende elementen:
een introductie; een uitdagende taak; informatiebronnen; een beschrijving
van het te doorlopen proces; ingebouwde begeleidingscomponenten om het
proces te ondersteunen en een afsluiting. De manier waarop webopdrachten
worden opgezet is sterk geënt op technieken uit het afstandsonderwijs en
bijvoorbeeld de nadruk die daarin gelegd wordt op ingebouwde
begeleidingscomponenten (zoals studeeraanwijzingen, diagrammen,
overzichten, enzovoorts) die bedoeld zijn om de docent voor de klas zo
goed mogelijk te vervangen.
Een goede WebKwestie, waarbij de leerling efficiënt
gebruik maakt van zijn tijd, internet en andere bronnen, voldoet aan de
volgende eisen:
- In een inleiding wordt doel en achtergrond van de opdracht
uitgelegd. De opdracht moet voor de leerlingen in een context worden
geplaatst en een duidelijke plaats in het curriculum hebben.
- De opdracht moet haalbaar, uitdagend en motiverend zijn. Je kunt dit
op verschillende manieren bereiken. Enkele voorbeelden.
- De leerling krijgt de rol van detective die een probleem moet
oplossen of op zoek moet naar een schat of verloren voorwerp;
- De leerling moet als journalist een artikel schrijven voor een
krant of tijdschrift;
- De leerlingen wisselen via e-mail gegevens uit met leerlingen in
een andere stad of ander land;
- De leerlingen zijn wetenschappers en moeten een probleem
oplossen.
- De opdracht bevat een overzicht van de informatiebronnen. Vaak
zullen dit internetsites zijn, maar uiteraard kan ook gebruik worden
gemaakt van boeken, kranten en tijdschriften. Visuele bronnen zijn
vaak zeer geschikt.
- De opdracht moet eenduidig zijn. Toelichting moet niet of nauwelijks
nodig zijn. Het verdient daarom aanbeveling te werken met een
stappenplan, waarin de leerlingen stap voor stap duidelijk gemaakt
wordt wat er van hem wordt verwacht.
- De opdracht bevat zonodig aanwijzingen voor het verwerken van de
informatie. Deze aanwijzingen kunnen de vorm hebben van bijvoorbeeld
deelvragen, of aanwijzingen om schema’s, tijdbalken of
oorzaak/gevolg diagrammen te gebruiken.
- De leerlingen geven de resultaten van hun onderzoek weer in een
schriftelijk verslag, een mondelinge presentatie, een diapresentatie,
een powerpoint presentatie of een internetsite.
Eventueel kan hieraan nog een rapportage van de
werkzaamheden worden toegevoegd, waarin de leerling duidelijk maakt hoe
het onderzoek is verlopen, welke zaken goed gingen en welke niet en wat
hij een volgende keer anders wil doen.
De leerling kan de opdrachten alleen maken, maar er
kunnen goede argumenten zijn om leerlingen in groepjes van twee of drie de
opdrachten te laten maken. In dat geval moet het werk van het ene
groepslid aanvullend zijn op dat van de anderen. Overleg, uitwisselen van
informatie, ideeën en meningen en het samenvatten van informatie zijn dan
belangrijke elementen.
Het maken van een webopdracht is dus niet veel anders dan
het opstellen van een les. Het zal de leerlingen aan het werk zetten
doordat je ze aan een interessante en uitvoerbare taak zet. Je geeft ze
daarbij de belangrijkste informatiebronnen die ze als gids nodig hebben om
de opdracht te voltooien. Daarnaast geef je ook aan hoe je het werk zal
beoordelen. Zo weten de kinderen waar ze aan toe zijn.
De verschillende onderdelen van een webopdracht zijn de
bouwstenen voor de hele opdracht. Deze manier van werken moet voor alle
web-opdrachten hetzelfde zijn.
Hier kunt u een voorbeeld vinden van een webkwestie over
"Het
ei"
Geplaatst: 08-10-2004
|
